Lovagi játékok

Forums

Digitális Témahét
2016. április 4-8.

A 2016. április 4-8. között lezajlott Digitális Témahéten a 3. osztályosok Mátyás király személyével, a korabeli mindennapokkal, szokásokkal ismerekedtek. A különféle módszereket, eszközöket felhasználó projekt elnevezése: Lovagi játékok.

A projekttervet készítette: Kiss Mónika
Átdolgozta: Salamon Péterné
 

Összefoglalás

A diákok olvasás órákon ismerkednek a Mátyás királyról szóló történetekkel, mondákkal. A színes szövegek - amellett, hogy a gyermekek fantáziáját, kreativitását megmozgatják-, segítik a mesei, csodás elemek és valós tények közti különbség felfedezését. Betekintést nyújtanak a Mátyás király korabeli mindennapokba, szokásokba, hagyományokba. A gyerekek képzeletbeli utazással megismerhetik a királyi udvart, annak jellegzetes szereplőit, egy-egy szimbólumát. A szereplők megelevenednek, a diákok elkészíthetik a saját váruk modelljét, az udvar alakjait, a csoport címerét. A gyerekek az átélt kalandjaikról krónikában számolnak be. A krónikások már nem lúdtollal, pergamenen örökítik meg az eseményeket, mint elődeik, hanem élnek a modern technika lehetőségeivel, IKT eszközöket használnak, új alkalmazásokkal ismerkednek munkájuk során. Élményeiket így messzi földön is megismerhetik, tudásukat, kalandjaikat megoszthatják másokkal. Miután a próbákat kiállták, maguk is lovaggá válhatnak Mátyás király udvarában.

Tantárgyak köre:	magyar nyelv és irodalom, vizuális kultúra, technika, ének-zene, néptánc, testnevelés
Évfolyamok:	3. évfolyam
Időtartam:	20 óra

 

A projekthez szükséges eszközök:

• digitális fényképezőgép
• számítógép/laptop a pedagógusnak
• számítógépek/tabletek a gyerekeknek
• projektor, interaktív tábla

Szoftverek:

• Popplet
• bubbl.us
• ClassDojo
• Smilebox
• Madmagz
• TeamUp
• Microsoft Office csomag
• Google Drive

 

Krónika írása

A csoportok az első napon készített fotók, videók közül kiválasztják, amelyek nekik a leginkább tetszenek, amelyek szemléletesen ábrázolják, mi történt a feladat elvégzésekor, milyen volt a résztvevők hangulata, milyen tevékenységeket végeztek el. A gyerekek a gyakorlatban felhasználják a fogamazás órákon már elsajátított ismereteiket, röviden kommentálják a fotókat, videókat, visszajelzést adnak, mi az, amit az aznapi, tevékenységek során megtanultak. A krónika elkészítéséhez választhatjuk a Smilebox vagy a Madmagz alkalmazást is.

A krónika befejezése

A gyerekek összegezik az utolsó lovagi kalandjaikat. A krónikások személyes megjegyzést is tesznek arról, mi az, amit ők tanultak a projekt során, mi tetszett nekik legjobban, mi az, amiben önmaguk szerint a legtöbbet fejlődtek. A krónika innentől kezdve megosztható másokkal. Mind a Smilebox mind a MadMagz alkalmazás lehetőséget nyújt erre. Így a krónikások által elsajátított ismeretek, átélt élmények közkinccsé válhatnak, a modern technológia, az IKT eszközök alkalmazásának segítségével.

 

3.a osztály

Mátyás király és Kinizsi

Kinizsi Pál megszemélyesíti a hős alakját. Bár egyszerű molnárlegény volt, mégis a legnagyszerűbb lovagi erényekkel rendelkezett. A történettel, a hős személyiségével könnyen azonosulni tudnak a gyerekek. A monda alkalmat teremt rá, hogy megbeszéljük, melyek a valós elemek benne, (pl.: Kinizsi Pál személye, vitézsége) és melyek a csodás elemek. Megnézzük Kinizsi nagyvázsonyi várának fotóját, alaprajzát az interneten, megismerkedünk a vár részeivel is a szövegértést fejlesztő gyakorlatok könyvünkből (38-39. o.).

Tatay Sándor: Kinizsi Pál

A regény megismerése, feldolgozása olvasónapló segítségével.

„Adj király, katonát!” játék

A csapatok egymással szemben állnak, köztük néhány méter távolság van. A közös csoportba tartozó gyerekek megfogják egymás kezét. Az egyik csapatból kiáll egy képviselő, aki átkiabál a másik csoportnak:
- Adj király, katonát!
- Nem adok!
- Ha nem adsz, szakítok!
- Szakíts, ha bírsz!

A kisgyerek nekifut a szemben álló csapat „láncának”. Ha szét tudja szakítani, magával vihet egyet az „ellenfél” csapat tagjai közül. Ha fennakad a „láncon”, maga marad ott, beáll a csapatba. A játékot az eddig védekező csapat folytathatja. Az a csapat veszítette el a játékot, ahonnan elfogytak a csapattagok.
(A játéknak más variációja is lehetséges.)

Védem a váramat játék

A csapatok elhelyezik a zászlójukat az udvaron egy általuk jól védhető helyen. Számháborúhoz hasonlóan játsszuk, de a regényből megismert számokat, neveket, helyszíneket lehet csak választani.

Lovagi torna

Feladatok teljesítése csapatonként a tornateremben, udvaron.

A csoportok elkészítik az udvari kalandok helyszínét, a királyi várat

Csoportok várépítő lehetőségei:

Virtuális várépítés:
A gyakorolj.hu oldalról elérhető a következő két várépítő program:
build-castle, citycreator

Lego-ból:

Az előző témánk a LEGO volt, így rendelkezésünkre állnak az építéshez szükséges játékelemek.

Nagyvázsonyi vár - Várépítő sorozat papírmakett

Nehézségi fok: 1, kész méret: 15 x 12 x 10 cm, oldalak sz.: 4 x A4, alkatrészek száma: 34, nyelv: magyar

Segítség az elkészítéséhez: Várépítő
Újrahasznosítás 1: Papírdobozokból, gurigákból
Újrahasznosítás 2: Összeépíthető tojástartókból

 

Krónika

A krónika online változata elérhető itt.

 

Galéria

 

3.b osztály

Mátyás király meg a juhász

A történetben szerepel a király, a juhász és a nemesek. Az óra alkalmat teremt a klasszikus mesefeldolgozáson túl annak megbeszélésére, hogy milyen fontos tulajdonságokkal rendelkeznek a mese szereplői, miben volt igazsága Mátyásnak illetve a juhásznak. Emellett érdemes kitérnünk a juhász öltözetének jellemzésére, bemutatására, hiszen ezt a későbbi projekttevékenységek során hasznosíthatjuk a gyerekekkel.

Mátyás király udvari bolondja

A történet igen rövid, de arra mindenképpen alkalmas, hogy megismerkedjünk egy újabb udvari szereplővel, az udvari bolonddal. Kiderül, hogy igazából eszes figura.  Gondoskodott a király és udvartartása szórakoztatásáról, csakúgy mint az énekmondók.
A történet világos, rövid, így alkalmat ad rá, hogy a gyors feldolgozása után beszélhessünk az udvari ünnepekről, aminek velejárója volt a zene. Mátyás király udvarában jellemző volt a lant, mint zeneszerszám. A lant hangjának és a reneszánsz zenének a megismertetésére érdemes egy zenei részletet megismerni, meghallgatni. Amennyiben a felvételt nemcsak hallgatjuk, hanem meg is tekintjük, a gyerekek példákat láthatnak az udvari szereplők öltözékére is, amit felhasználhatnak a későbbi feladatoknál.

Mátyás udvarában, Mátyás palotája

Mindkét szövegfeldolgozás az udvar szereplőinek megismerését, egy királyi lakoma, ceremónia elképzelését segíti.

Vár lakóinak, ruházatuknak, kiegészítőknek az elkészítése:

A csoportok elkészítik a vár lakóinak figuráját. Készül király, királyné, lovag, juhász, krónikás. Készíthetnek melléjük kutyát is, (utalva az Egyszer volt Budán kutyavásár mondára) vagy a vár mellé/a vár udvarára lovat a lovagoknak. Jó, ha a gyerekek saját fantáziájukra, kreativitásukra alapozva alkotják meg a szereplők ruházatát, de némi segítségre, útmutatásra bizonyára szükségük lesz. Ilyen segítség lehet, ha egy-egy figura alaklemezét elkészítjük, vagy ruházatra hozunk példát. A gyerekek nagyon szeretik az öltöztető babákat. Rengeteg ötletre lelhetünk a Pinterest oldalán a kulcsszavakat beírva (öltöztető baba) (https://hu.pinterest.com).

 

3.c osztály

Egyszer volt Budán kutyavásár

A monda erősíti a Mátyásról, mint igazságos uralkodóról kialakult képet. Az írás feldolgozásán, a történet megbeszélésén túl fontos kitérnünk a szereplőkre, illetve azok jellemvonásaira. A gyerekek megfogalmazzák, melyik szereplő és miért vált számukra szimpatikussá. Összegyűjtjük a királyra, a kéttehenes gazdára, a hatökrös gazdára és az urakra illő tulajdonságokat. A tanulókkal együtt összegezzük a történet tanulságát.

Miután jellemeztük az első történet szereplőit, kiemeltük pozitív jellemvonásaikat, beszélgetést kezdeményezünk a mi közösségünk legfőbb erényeiről. Megbeszéljük, hogyan, milyen szimbólumokkal) lehetne ezeket ábrázolni. Példát hozunk címerekre (pl.: Mátyás király címere…). Az erényekhez példákat társíthatunk az állatvilágból is (oroszlán – erő, bátorság; róka- ravaszság). Kiemeljük, mi az, amire a mi közösségünk büszke lehet.

Tisztázzuk a címer jelentését, jelentőségét.

„A címer a középkori fegyverhasználaton alapuló olyan - legtöbbször pajzs alakú, meghatározott szabályok szerint szerkesztett - jelkép, amelyet magánszemélyek vagy testületek megkülönböztető jelként jog szerint használnak.” (heraldika)

Holló a címeren, Hogyan került a holló Mátyás címerére?

Miután közösen megismertük az újabb mondát, felidézzük a gyerekekkel, amit a már megismert történetekből a királyi udvar szereplőiről, jellemvonásaikról megtudtunk, és összekapcsoljuk azokkal a jó tulajdonságokkal, amelyek saját közösségünkre jellemzőek.Miután korábban már megismertük a címer jelentőségét, néhány jellegzetes szmbólumát, a csoportok hozzálátnak, hogy elkészítsék a saját címerüket. Mindebben a gyerekek utalhatnak saját tulajdonságaikra, kedvelt tevékenységeikre.
A címerek egyes részeinek elrendezésére a Pinterest oldalon is találhatunk példákat.

A csoportok saját ötleteiket kreatív módon formába öntik, elkészítik saját címerüket. A tevékenységhez szükség lehet papírra, kartonra, festékre, színes papírra, színes ceruzára, filctollakra, grafit ceruzára, ollóra, ragasztóra.
Miután a munkával elkészültek, a csoportok bemutatják egymásnak címereiket. A társak feladata először a címer „megfejtése” lenne, azaz ki kell találniuk, vajon mi lehet annak jelentése? Milyen szimbólumokat használt a csoport, és hogyan utal az a csapat tagjainak személyére, tulajdonságaira, kedvelt tevékenységeire? Ezután az adott csoport is elmeséli, ők mit gondolnak a saját címerükről.

 

A projekt lezárása

A játékot követően befejeztük, kiegészítettük a projekt kezdetén megnyitott TKM-táblázatot. Megbeszéltük a gyerekekkel, mi az, amit megtanultunk, elértük-e a projektünk elején kitűzött célokat, megtaláltuk-e a válaszokat a kérdéseinkre, amelyekre kíváncsiak voltunk. Megnéztük azt is, melyik csoport hány pontot gyűjtött össze a projekttevékenységek során, illetve mely területen volt a leghatékonyabb, esetleg miben lenne szükség fejlődésre. (ClassDojo alkalmazás)

Osztályok bemutatói

3.a Várak bemutatása, rövid várjáték előadása
3.b Várak szereplőinek és ruházatának bemutatása. Reneszánsz zenére rövid tánc bemutatása.
3.c Címerek bemutatása, ismertetése.

A projekt lezárásának ünnepélyes része következett, a gyerekek kiállták a próbákat, maguk is lovaggá váltak Mátyás király udvarában. A csapatok előadták a saját maguk által költött indulókat. Játékos keretek között maguk is beléptek a lovagok sorába, elismerjük teljesítményüket.

Ennek  módjai:
- lovagi oklevelet kapnak a gyerekek;
- lovagi köpönyeget terítünk a vállukra;
- játék karddal lovaggá ütjük őket.